据北京青年报报道，在一些学校，扩大化的举报正在影响着老师的教学，很多老师现在连正常的批评都不敢履行。
湖北某公立小学一名老师就遇到件“挺奇怪的事”。入职没多久，年级主任提醒她，不要开车上班了。“车也没有停到学校里，为什么?”这名老师起先没有理会。但隔了一段时间，主任又找她，告诉她有家长几次举报到教育局，说是一个刚毕业的老师开车上班太招摇。家长言下之意，老师开车上班对学生“影响不好”。这名老师只能改骑电动车。
倘若说这样的事只是个案，似乎也不必大惊小怪，毕竟家长有监督学校和老师的权利。然而动辄举报老师，扩大化举报，甚至污名化老师成为一种现象，就必须引起重视了。
有老师因为晚了三个小时回复家长信息、作业布置得“太少”而被举报;因为穿了一条裙子，一位老师被学生妈妈投诉“穿得妖里妖气，不像正经人”;还有一位老师，入职第二天就被家长举报没有经验、带不好班……如此离谱举报越来越扩大化，长此以往，老师还怎么教孩子?有媒体梳理在2021年就有7起幼儿园虐童、性侵等不实举报，在家长中引起巨大恐慌。
事实上，一旦接到举报，真正恐慌的是学校和老师。为什么会出现这种扩大化举报的现象?
第一个问题，家长应当如何对待老师?每个家长出于对自己孩子的关注爱护，都在乎老师的言行对孩子的影响，在乎老师对孩子的态度，这种心理是正常的。但家长不能以扭曲的心态来认定老师的对与错。举凡自己“看不惯”，或捕风捉影，就立马举报，这并不有利于家长与老师的关系，相反会影响老师的正常教学，最终还是会害了自己的孩子。
家长与老师要建立良好的关系，除了老师为人师表，严于律己，从家长方来说，发自内心的尊师——尊重老师的人格和专业，也是个关键。教育也是个“专业活”，家长支持老师、配合老师，家校合作才能共同培养好孩子。
当然，“尊师”并不等于不要监督，不是要剥夺家长对老师及学校的监督权。但是，这种监督是建立在尊重和事实基础上的。因为尊师，所以可以批评老师。但这种批评，不是无中生有，不是没有原则，不是想当然乱猜想，也不是干涉老师的正常教学方式。说到底，家长的批评既要负道德责任，也要负法律责任。
对老师污名化式的扩大举报，恰恰是一些家长不尊重老师的心态在作怪。让老师战战兢兢、动辄得咎，对教育事业有百害而无一益。一位从教二十多年的副校长坦言，扩大化的举报能占到他处理的举报事务的一半以上。这背后的隐忧在于，很多老师现在连正常的批评都不敢履行，“跪着的老师，真的教不出站着的学生”。长此以往，教育的希望在哪里?
第二个问题，教育行政管理部门如何处理举报?2018年11月，教育部发布了针对高校、中小学、幼儿园教师的违反职业道德行为处理办法，明确表示坚持师德第一标准，对师德违规问题“零容忍”并严肃惩处。这些年，有关部门和学校对于涉及到老师的举报信件高度重视，做到“件件有着落”。
问题是，对于举报信件和线索，有关部门该怎样正确研判?现在有的行政管理部门，一接到举报或者网上有舆情，便大为惊慌，在事实弄清之前，单纯为了息事宁人而“一边倒向举报人”，这样的“高度重视”，就难以避免“泼脏水连婴儿也一起倒出去了”，就会误伤受到不实举报的老师，也助长了不实举报。
面对师德师风问题，如老师体罚学生、有偿补课、收受礼金礼品等原则性问题，家长当然可以投诉，向学校和相关部门反映。但面对其他扩大化举报，尤其是与教育教学和学生切身利益无关的不实举报，有关部门应当“一碗水端平”，要保护学生，也要保护老师，“两手都硬”。对不实举报要及时澄清，更要给受委屈的老师一个说法。
扩大化举报，对老师的污名化，不是一个社会的正常现象，家长、学校、教育行政管理部门以及社会都不应助长这种行为。