二年级的小齐聪明开朗，但一直有个困扰，看书看不了多久就觉得累。
“读小学后，阅读量上来了，他经常看一会书就说眼睛疼、酸，不想看了。”小齐妈妈很困惑，是孩子不爱看书在找借口吗?还是孩子近视了?
妈妈带着小齐去查视力，两只眼睛视力都很好，完全没有近视。妈妈稍微放下了心。但随即，她发现，小齐写字慢，写方块字慢，写数字也慢。“比如口算的速度很慢，如果计时，会错很多，不计时给多一点时间，倒都能做对。语文听写也是一样，不光写得慢，还错误率高，十多个字经常会错四五个。”小齐妈妈说，其实小齐挺乖挺懂事，学习也努力，这样的一个孩子，按理说学习会不太费劲，但为什么总会看书累、写口算慢?
融合视功能出了问题
“这么个聪明乖巧的孩子，真的不忍心凶他，但低年级学的内容都比较简单，这样的速度和错误率，真让人发愁。”前段时间，听说有其他孩子也有类似的情况，在检查后发现是读写障碍，小齐妈妈抽空带小齐去了医院。
“在眼科医院视光科做了一系列的检查，发现孩子是融合视功能出现了很大的问题!他小时候经常摔跤，对高低远近的把握不好，原来都是融合视、立体视等存在问题导致的。”小齐妈妈感叹，原来孩子是因为生理上的因素导致了读写障碍，从而影响了学习，差一点错怪孩子了!
“找到了原因，接下来孩子每天需要做一些立体视、融合视上的训练，对他的生活、学习应该会有改观。”小齐妈妈说，幸好发现小齐的情况还不晚，还能补救，“小齐哥哥应该也是类似的情况，他小时候写字读书费劲，经常出错，我们以为是他不努力，或者学习强度不够，不断给孩子加量，也批评孩子。现在大宝已经初三了，十多年走了很多弯路，也让亲子关系变得糟糕。真的很后悔很痛心。”
小齐妈妈告诉记者，她分享自己走的弯路，希望更多家长了解读写障碍，孩子在学习上遇到一些困难，有时候并不是孩子犯懒、不想学，而是有客观的原因，千万不要一味地责备孩子，多找找原因，相信孩子、理解孩子。
申领大字版教材、练习
小齐妈妈听说文本上的字放大，对读写障碍的孩子很有好处，也可以给孩子申请大字版教材、练习册。
“孩子的老师都特别好，一直非常关心孩子，很有耐心。听说孩子的事情后，很热情帮忙申请大字版的教材。”小齐妈妈告诉记者，前几天，她已经收到学校的答复，“大字版教材没有现成的，需要提前预订，学校已经向教材订购中心提前预订了下学期的大字版教材。下学期，孩子就能用上大字版教材了!”
记者也联系上了小齐所在的杭州采荷第三小学教育集团。
小齐的班主任郭羽宁老师告诉记者，小齐很聪明努力，学习踏实，词汇量很丰富，但因为视知觉方面的原因，识字和读写能力偏弱，速度偏慢，错误率也较高，学习的效果没有那么好。“对于这样的孩子，我们希望多给他一些时间和空间，理解孩子，帮他设定一个合适的目标，不要让孩子有挫败感。大家一起努力，会有好的改变。”郭老师说，大字版教材还在申请中，但接下来学校印发的一些学习资料，都会特别给小齐做一份“大字版”。
一个小举措，帮助了一个孩子成长
《钱江晚报》曾经报道过一个故事，一位老师尝试“放大试卷”给孩子做，平时成绩只有中下的孩子居然拿了优!
这个孩子很聪明，但是平时写作业慢，错别字多，学习成绩靠后。后来，老师发现这个孩子的视知觉辨析能力比较弱。正常的试卷大小，对他来说却不够大，容易把很多形近字看成是一样的，看起来很吃力。
其实，像这样需要老师特别关注的学生，在学校里也不是个例。
家庭教育指导师、杭州聪明堡学能拓展中心教学总监吕敏老师曾在2015年对2万名学生、500多名教师做了一个调查，结果发现约10%孩子存在读写障碍。
这些有读写障碍的学生不适应常规性的学习，成绩一直不好，自信心也不足，特别需要因材施教。
读写障碍有一些表现，比如书写或是阅读会出现加字、漏字、用别的字(词)替代，重复阅读，书写颠倒或是笔画不对;握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子动作笨拙……很多时候，我们会责怪孩子不认真、不努力，是“笨小孩”，其实，有读写障碍的孩子智商正常，甚至在平均线以上，但视听觉各方面功能弱，会让学习过程非常艰难。
吕老师说，帮助有读写障碍的孩子，首先要了解读写障碍，理解这些孩子的切实困难。如果班里有错别字频出、书写特别慢的学生，可以试试选择放大字体，或者用彩色标出来，单独拎出错字让他们用粗的马克笔来写等等方式辅助，视觉冲击能让他们对汉字有更深的印象。要改善读写困难，需要持续的进行系统的干预，如视听动整合能力训练，注意力广度及稳定性训练，特定的学习方法训练等。比如平时多做小球运动等，可以让孩子的眼球追踪能力得到提升。
“那个在四年级时得到老师‘放大试卷’因材施教的孩子，越来越自信开朗，在学习上进步很大，还找到了感兴趣的领域，在区比赛中拿奖。”吕老师表示，给孩子切实的帮助，相信他，鼓励他，一定会收获惊喜。